Presentación.
Buenas tardes soy la profesora Kenia Fabiola Rivera Verdugo, tengo 15 años de servicio, cuento con una licenciatura en educación y actualmente me encuentro realizando una maestría en educación, en esta ocasión les compartiré un bosquejo general de los cambios que predominan en el contexto de la educación y la sociedad.
Introducción.
Este trabajo surge de la necesidad de mostrar la importancia que tiene la educación para mejorar la competitividad de los países en este orbe globalizado, para el desarrollo del mismo se enlistan seis apartados que enmarcan la importancia de crear individuos integralmente educados para enfrentar este mundo tan cambiante en todos y cada uno de los aspectos que comprenden nuestra sociedad.
Desarrollo.
La globalización.
La globalización se podría conceptualizar como un fenómeno en función del mercado, para incrementar las ganancias a través del conocimiento de los bienes, servicios y las tecnologías. Hoy en día, circundan un sinfín de conceptos de varios pensadores, unos más reconocidos que otros, como por ejemplo el profesor de sociología en Cambridge, Anthony Giddens (1994), quien la puntualiza como la "intensificación de las relaciones sociales en todo el mundo, por la que se enlazan, de tal manera que los acontecimientos locales están configurados por acontecimientos que ocurren a muchos kilómetros de distancia".
A raíz de la aparición de la globalización a principios de siglo XlX surgieron algunas ventajas y desventajas entre los distintos países del mundo, claro está que ellas radican de las riquezas y servicios con los que podían contar. A continuación, enumerare algunos de ellos.
Uno de los beneficios que acarreo son la extensión de la comunicación consolidado por las redes sociales y la posibilidad de contactarse en tiempo real con cualquier parte del planeta, intercambio cultural que favorece la multiculturalidad con los países más avanzados, desaparición de las fronteras económicas que benefician la libre circulación de mercancías y capitales generado algunos aspectos positivos para la economía global; en contraparte entre los detrimentos aparecen el intervencionismo extranjero que aumenta de cierta manera la disminución de la misma soberanía nacional provocada por estar íntimamente interrelacionada en los ámbitos económico, sociales, políticos y culturales con otros países, el declive de las lenguas minoritarias a tal grado de estar en riesgo real de desaparición, la concentración del capital en grandes multinacionales mermando así los ingresos de las pequeñas empresas nacionales afectadas por un eminente desequilibrio económico.
En resumidas cuentas, se podría decir que la globalización es un proceso irreversible, pero está por ver de qué manera se desarrolla, es decir, mientras unos ponen la tecnología, otros la mano de obra; mientras unos mandan otro obedecen: mientras unos ponen materias primas otros las ideas.
La educación.
La educación en un mundo globalizado diversifica cada vez más sus canales formativos: a la influencia de la escuela se suman las posibilidades educativas de los medios de comunicación y de la cultura de la imagen, de otras vías de educación informal y no formal. Una parte de esa educación “global” se encamina, sin embargo, no tanto a la formación de identidades diversas como de identidades globales, cosmopolitas, viables en contextos diferentes, y para ello flexibiliza sus propuestas de forma que sean accesibles a los diferentes entornos culturales, a las necesidades cambiantes del mundo del trabajo, a la transmisión a través de los diversos espacios educativos en los que se confunde, cada vez más, formación con información, aprendizaje con consumo.
La educación tiene un importante papel en este empeño, y unas obligaciones que dimanan de él. Transmitir y provocar aprendizajes significativos, permanentes, en la población del planeta, sobre esos nuevos contenidos formativos; hacerlo en función de unos planteamientos éticos que respondan a las nuevas formas de satisfacer nuestras necesidades, al modelo sinérgico que las fortalece; construir propuestas educativas adaptadas a los nuevos espacios de la educación que ya están marcando nuestras vidas, y ayudar a conseguir el cambio necesario en las formas de hacer, de pensar y de vivir en ese mundo global. Un mundo global que no debe seguir consintiéndose la triste e insostenible globalización de la pobreza, de la ignorancia, del deterioro del medio ambiente o de la violencia.
La sociedad del conocimiento.
El concepto de sociedad del conocimiento es importante no solo para el crecimiento económico de un país sino también para desarrollar todos los sectores dela sociedad desde el punto de vista humano. Por lo tanto, debemos educar para formar individuos con calidad humana que aporte al desarrollo económico, político y social desde sus profesiones.
En la sociedad actual, el conocimiento se ha convertido en un elemento fundamental de la vida, ya que todas las actividades económicas, laborales, educativas, culturales y comunicativas requieren de competencias cognitivas y mentales (Forero, 2009). Hoy en día, los sistemas educativos en todos los niveles deben cambiar los paradigmas tradicionales que han venido aplicando para dar lugar a paradigmas más pertinentes en una sociedad y en un mundo tan cambiante y demandante.
En este nuevo paradigma de la educación se deben promover los procesos de innovación ya que la UNESCO (2005) citada por Forero (2009) en una revista científica: establece que el elemento central de las sociedades del conocimiento es la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo de todo ser humano” (p. 43). Además de lo mencionado anteriormente, la educación en la sociedad del conocimiento debe tener claro que el uso del Internet ha generado que se tenga acceso a una cantidad ilimitada de información, por lo que los nosotros los docentes debemos desarrollar en los educandos habilidades de búsqueda, selección, análisis y síntesis de ese cúmulo de información que tiene disponible, en otras palabras, que aprendan a aprender.
Moreno y Velásquez (2012), menciona que no solo debemos centrarnos en obtener la información, hay que saber buscarla y utilizarla para un bien común, con sentido crítico y un fin utilitario Lo que indica, que el educando debe aprender a utilizar la información y el conocimiento para innovar o solucionar un problema o necesidad de tal manera que le permita cambiar el mundo que lo rodea, mejorar su calidad de vida, el de su familia y el de su comunidad. Solo de esta manera podemos referir que existe una sociedad del conocimiento.
La educación como pilar de la competitividad.
El concepto de competitividad ha sido bastante discutido en el entorno económico mundial, en este sentido, se puede afirmar que la ventaja competitiva de una región corresponde al conjunto de instituciones, políticas públicas y aspectos que determinan el nivel de productividad de dicha área. La competitividad puede asociarse con diferentes aspectos como la productividad laboral, tales como mayores salarios y acumulación de capital humano, según regiones específicas
Es indiscutible que el crecimiento económico se encuentra íntimamente ligado con la educación. Un sistema educativo de calidad es pilar fundamental para la formación de capital humano, entendiéndose esta como las capacidades que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos, es por ello que la educación es la única forma de aumentar las capacidades de las personas con lo cual se mejora la generación de ingresos, se combate la pobreza y por ende se mejora la calidad de vida de la población.
Por lo anterior, la educación requiere de especial atención, no solo por parte del Estado sino del también del sector privado ya que la acción mancomunada de ambos actores permitirá mayor calidad y pertinencia de la misma -sin obviar la cobertura-, para obtener el capital humano que pueda acceder al mercado laboral o emprender un negocio. Por un lado, alcanzar la calidad educativa requiere que se logre excelencia académica desde el nivel básico, media superior y superior, complementadas con las habilidades blandas, conjugación que permitirá mejores resultados - quizás no inmediatos – sino tal vez a mediano y a largo plazo.
La educación superior del siglo XXI.
El fenómeno denominado globalización impone a la educación, en particular a la Educación Superior, el reto de reconceptualizar profundamente todo su quehacer ya que la tecnología de información como instrumento de la ampliación y universalización de la misma cambia el rol del docente, éste tiene que ser en la actual coyuntura un productor de conocimiento y un profesional capaz de convertir la voluminosa información en conocimiento útil. La globalización exige a la Educación Superior revisar sus currículos en la perspectiva de formar a los futuros profesionales para la autonomía, con capacidad crítica, reflexiva y analítica, se trata de una educación competitiva sin descuidar el componente humanístico. La globalización exige igualmente un replanteamiento de la Universidad con el estado, la sociedad y el sector productivo para fortalecer sus funciones esenciales porque, como Institución dedicada a la producción de conocimientos está en la obligación de introducirnos en la Modernidad. La Educación en el presente debe reflexionar sobre una serie de conceptos que hacen parte de nuestro bagaje cultural los cuales, por efecto de la Universalización de la Cultura., los modifica sustancialmente. Vale la pena denotar también que el mundo moderno reclama una educación con calidad, con equidad relevante e internacionalizada para ubicarse sólidamente en el escenario nacional y mundial.
La nueva misión de la educación.
La educación debe dar respuesta a las demandas sociales. En la actualidad, la sociedad se enfrenta a grandes desafíos y tensiones que debe afrontar y, para ello, la educación debe replantearse su misión y visión. Generar sociedades justas y sostenibles a la altura de la dignidad de las personas es el reto de la educación del siglo XXI. Frente al modelo actual de una educación utilitarista y mercantilista, se propone una de carácter humanista, que se sienta al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para este cambio de paradigma educativo se deben asentar tres cimientos fundamentales: una educación para la sostenibilidad social, económica, ecológica, cultural y política-, una educación en Derechos Humanos y una educación que implemente la Justicia Social.
Ante esta situación, las instituciones educativas y los profesionales de la educación debemos ser conscientes de que la persona educada del mañana tendrá que estar preparada para vivir en un mundo global pero peculiar. Como señala Drucker (1994) en su libro Ascenso de la Sociedad del Conocimiento, deberemos tener la aptitud necesaria para ser ciudadanos del mundo -por nuestra visión, nuestros horizontes y nuestra información- (aspecto global) pero también tendremos que ser capaces de nutrirnos de nuestras raíces autóctonas, y a la vez de enriquecer y nutrir nuestra propia cultura
Conclusión.
Sin lugar a dudas, la globalización —dada la complejidad de sus procesos internos, el hecho de ser un fenómeno inacabado y las consecuencias todavía impredecibles, especialmente en el campo social— impone una serie de retos y desafíos a los sistemas educativos. En las actuales condiciones y considerando las limitaciones evidenciadas por los procesos de reformas educacionales implementados en el continente en las últimas dos décadas, la globalización tiene el doble mérito de plantear una serie de reconvenciones modernizadoras, entre las que se cuentan: mejorar la calidad de la que reciben los (as) estudiantes de los sectores más vulnerables; vincular el mundo laboral con el educativo; crear empleos productivos; acortar la brecha tecnológica e informática; incentivar una integración proactiva a la sociedad del conocimiento y la información; promover una inclusión sin restricciones de todos aquellos segmentos de la población que en razón de su origen étnico, condición socioeconómica, género, orientación sexual u otra especificidad han sido excluidos o invisibilizados por los sistemas formales de educación.
Pero también plantea una serie de exigencias éticas que, en el caso latinoamericano, se han convertido en auténticos déficits estructurales que es necesario revertir, con responsabilidad social, amistad cívica y compromiso activo de todos los actores involucrados.
ANEXO
Link del audio de vocaro
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